1.- TEMA O CAMPO TEMÁTICO
En los últimos 10 años en Argentina se han dado a conocer (y cada vez en aumento), formas de vida que carecen
de los recursos para satisfacer sus necesidades físicas y psíquicas humanas. Al hablar particularmente
de Córdoba se pueden estimar algunas cifras estadísticas que ilustran dicha problemática citadas por algunos
medios:
“Casi un tercio de la población cordobesa son niños y adolescentes menores de 18 años y más de la mitad es
pobre, según datos de fines de 2006. Hambre, mal de Chagas, embarazo adolescente, trabajo infantil y escasa
cobertura médica, son las problemáticas más recurrentes de la infancia de esa provincia” (Risolidaria)
“La pobreza en Córdoba alcanza a muchas más personas que las que dice el Instituto Nacional de Estadísticas
y Censos (Indec). Según el Instituto Argentino de Análisis Fiscal (Iaraf), actualmente el 29 por ciento
de la población del Gran Córdoba sobrevive por debajo de la línea de la pobreza, más del doble del 12,7 por
ciento informado por el organismo estadístico oficial.” (Día a día)
El Comedor “San José Obrero” ubicado en el barrio Saldan, proporciona algunas de las herramientas básicas
para salir de ello. Niños de entre 3 y 15 años asisten casi a diario en dos turnos horarios y no sólo reciben un
plato de comida sino un lugar que los ampara.
2.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Los niños que asisten al comedor “San José Obrero” ¿Cuales son la herramientas que los ayuda a combatir
la problemática social por la que se ven afectados?
3.- HIPÓTESIS
Los niños que asisten al comedor “San José Obrero”, no sólo reciben alimentos sino que también se les ofrece
herramientas en la educación, para que tanto desde la salud como desde el puto vista social y psicológico
puedan reinsertarse en la sociedad en la medida en la que vallan creciendo con recursos que la propia familia
no puede proveerle.
4.- OBJETIVOS
General
Conocer las ventajas que proporciona el comedor para niños “San José Obrero” siendo que de esta manera
los mismos pueden establecer otros vínculos que ayudan a un bienestar social e individual.
Específicos
• Influir sobre el lector para que este tome conciencia sobre dicha problemática.
• Conocer una realidad social más fondo para un posible análisis propio del lector.
• Dar a conocer el trabajo del comedor para niños “San José Obrero“ y de esta manera establecer un vínculo
solidario que favorezca su labor.
• Investigar sobre los recursos necesarios para ayudar a jovenes que lo necesiten además de las que provee el
comedor.
• Descubrir aspectos personales que identifiquen tanto a las personas voluntarias que participan del comedor
como también a los beneficiados de este.
5.- JUSTIFICACIÓN DE LA TAREA
El trabajo que lleva a cabo el comedor implica además de un labor solidario con el prójimo que lo requiere
desesperadamente un trabajo comunitario, que en términos sociales es altamente beneficiario. Resulta
indiscutible que el proyecto que aquí se observa es posible gracias a la ayuda de unos pocos que lo ejecutan
pero es necesario que forme parte de la conciencia de la mayoría para posibilitar un aporte por más mínimo
que sea.
6.- MARCO TEÓRICO
Ante la problemática social que se vive a diario hay grupos de persona que no miran para otro lado, tal es el
caso de las personas que forman parte del equipo voluntario del comedor Juan José obrero, que concentran
su labor solidario con niños de casi todas las edades. Concurren casi a diario durante dos turnos, uno a la
mañana y otro a la tarde en la que reciben alimentos, ropa y otros elementos básicos y necesarios. Principalmente
las personas que allí participan se ocupan de ayudar en los estudios de los jovenes para que los mismos
puedan concluir sus estudios sabiendo temas importantes que forman parte de su aprendizaje.
7.- METODOLOGÍA
Para la realización del presente informe nos basaremos en:
• Entrevistas voluntarios.
• Entrevista y dialogo con los niños.
• Información complementaria de internet, datos accesorios.
• Consulta a profesional.
8- FUENTES
- Madres y alumnas que trabajan en el comedor.
- Niños que asisten al comedor.
-Extranjeros que colaboran en el comedor.
- Psicóloga: Dolores Pelaes, del Colegio que lo administra.
- Profesional psicólogo o sociólogo a designar (tercero).
-Marcela Vocos (Voluntaria del comedor San José Obrero)
-Agustina Palacio Lic. en Psicología.
9- Bibliografía
http://www.risolidaria.org.ar/
http://www.hacercomunidad.org/Nota.aspx?IdNota=3133
Cronograma :
Día Lunes : Ir al comedor, charlar con las madres y niños que asisten.
Dia Martes: Grabar en comedor.
Dia Miercoles: Ir al Colegio del Carmen, realizar la entrevista a alumna del colegio, que colabore en el comedor. Y a la pasicologa del mismo: Dolores Pelaes, encargada del comedor Juan Jose Obrero.
Dia Jueves: Capturar/editar.
lunes, 9 de noviembre de 2009
Lecciones de vida
Solidaridad Infantil. Niños que además de recibir un plato de comida, se encuentran con el apoyo educacional
que tanto necesitan.
Ubicado en la localidad de Saldan (Córdoba) una pequeña construcción se hace visible, no sólo por la altura
a la que se puede observar, sino por lo dibujos y colores grabados por los orgullosos niños que asisten al
comedor. Su nombre hace referencia a San José Obrero el patrono de los trabajadores y se materializa en
todas aquellas personas que lo conforman por su infinita dedicación al momento de ayudar a quienes más lo
necesitan, en este caso los más pequeños. En tiempos en los que la educación tanto primaria como secundaria
resulta insuficiente, el comedor San José Obrero se ocupa de proporcionar una ayuda voluntaria que
además de ser un apoyo para el niño que la recibe se complementa con la de la escuela a la que asiste. Resulta
infalible considerar este hecho como una de la herramientas que requerirá para poner en práctica durante
su futuro laboral.
El proyecto que lo precede (Educación en Servicio) se lleva a cabo mediante la iniciativa del colegio de Carmen
y la ONG Promover en el centro comunitario San José Obrero, cuyos valores son “Educación en Valores”
, “Educación para la paz” y “Educación para la democracia”. Las personas que voluntariamente participan
del comedor provienen del colegio, además de alumnos y ex-alumnos del mismo, sumado al apoyo
extra que recibe como ayuda para realizar esta ardua tarea. Se involucra además la presencia de una fuerte
asistencia psicopedagógica fortalecida por el trato alumno-maestro para rectificar la presencia de la persona
que esta cargo en el momento en que ejecuta este proceso, de esta manera se intentan inculcar valores como
el respeto, el compañerismo, la ayuda mutua y la solidaridad.
¨Se trata de un conjunto de estudio, comida y actividades didácticas, donde no sólo se enseña a resolver problemas matemáticos sino también respeto hacia el prójimo, la importancia de compartir¨ es el testimonio de Marcela Vocos, voluntaria de este lugar.
“¡Lo mejor es cuando viene Rudy! ” Dice Pablito con entusiasmo, uno de los chicos que asiste al comedor.
“¡Él trae las pelotas y jugamos al fútbol!”.
Claro está luego de su afirmación que se desarrollan además actividades recreativas en las que se incluye el
deporte y otras como talleres de plástica, de formación y prevención social, autogestión para adultos y ropero
comunitario.
“A mí me gusta venir porque jugamos y nos dan caramelos”. Agrega este joven de 9 años de edad, cuya
maestra asegura que su comportamiento a mejorado durante este último tiempo.
No cabe duda que se genera un ambiente que resulta agradable para los niños, cuando se toma en cuenta
la apatía que se genera por parte de estos y otros pertenecientes a cualquier situación socioeconómica al
momento de agarrar un libro entre sus manos. Por otro lado es necesario recalcar aquellas enseñanzas que
en ocasiones escapan del colegio tales como el buen comportamiento tanto con los adultos como con sus
compañeros y la importancia del trabajo tanto grupal como individual por el bien social y propio al mismo
tiempo. Sin embargo implica un importante desempeño por parte de quienes allí colaboran, existen casos
en los que estos jovenes traen consigo vivencias que escapan a su voluntad y que repercuten en su forma
de desenvolverse, por tanto la asistencia psicopedagógica que opera mediante el vinculo cercano entre el
maestro y el alumno y reducido (en cuanto a número de jovenes por adulto) actúa como catalizador ante los
problemas familiares y/o sociales de los que se pueda ver relacionado.
“Queremos que los chicos aprendan aquí no solo lo que las escuelas enseñan, sino educarlos sobre problemas
sociales con las que a veces se encuentran muy a menudo”. Comenta una de las psicopedagogas que
trabaja para el Instituto del Carmen. “Además tratamos de inculcarles la importancia de la asistencia al
comedor en tanto deber como un bienestar propio”.
¿Que implicancias tiene el gobierno con estos proyectos?
El comedor San José obrero se lleva a cabo mediante gestión privada, esto quiere decir que la participación
en estos caso es casi nula, a excepción del Premio Presidencial “Escuelas Solidarias” 2007 junto con otras
20 escuelas que llevan cabo labores solidarios. El organismo estadístico oficial (INDEC) relevó que en Córdoba
durante el 2009 la pobreza es del 12,2 % , mientras que según el Instituto Argentino de Análisis Fiscal
(Iaraf), actualmente el 29 por ciento de la población del Gran Córdoba sobrevive por debajo de la línea de la
pobreza, es decir casi 406.000 personas que no logran cubrir todas sus necesidades básicas. Mientras que los
jovenes que acuden al comedor forman parte de escuelas públicas en los que la enseñanza se encuentra por
debajo de la calidad educativa requerida. El Centro de Estudios de Políticas Públicas (CEPP) realizó un análisis
comparativo de la evolución educativa de las provincias. Ubicó a Córdoba con otras ciudades del Gran
Buenos Aires y Paraná dentro de las jurisdicciones que decrecieron en cuanto a este punto.
Ante la falta de presencia por parte del gobierno resulta necesaria la permanencia y de proyectos como el
comedor San José no sólo por el beneficio de quienes asisten y sus familiares sino por su óptimo labor social
que radica en la ayuda de quienes más lo necesitan, cuando otros miran para otro lado la voluntad de unos
pocos se hace presente.
Solidaridad Infantil. Niños que además de recibir un plato de comida, se encuentran con el apoyo educacional
que tanto necesitan.
Ubicado en la localidad de Saldan (Córdoba) una pequeña construcción se hace visible, no sólo por la altura
a la que se puede observar, sino por lo dibujos y colores grabados por los orgullosos niños que asisten al
comedor. Su nombre hace referencia a San José Obrero el patrono de los trabajadores y se materializa en
todas aquellas personas que lo conforman por su infinita dedicación al momento de ayudar a quienes más lo
necesitan, en este caso los más pequeños. En tiempos en los que la educación tanto primaria como secundaria
resulta insuficiente, el comedor San José Obrero se ocupa de proporcionar una ayuda voluntaria que
además de ser un apoyo para el niño que la recibe se complementa con la de la escuela a la que asiste. Resulta
infalible considerar este hecho como una de la herramientas que requerirá para poner en práctica durante
su futuro laboral.
El proyecto que lo precede (Educación en Servicio) se lleva a cabo mediante la iniciativa del colegio de Carmen
y la ONG Promover en el centro comunitario San José Obrero, cuyos valores son “Educación en Valores”
, “Educación para la paz” y “Educación para la democracia”. Las personas que voluntariamente participan
del comedor provienen del colegio, además de alumnos y ex-alumnos del mismo, sumado al apoyo
extra que recibe como ayuda para realizar esta ardua tarea. Se involucra además la presencia de una fuerte
asistencia psicopedagógica fortalecida por el trato alumno-maestro para rectificar la presencia de la persona
que esta cargo en el momento en que ejecuta este proceso, de esta manera se intentan inculcar valores como
el respeto, el compañerismo, la ayuda mutua y la solidaridad.
¨Se trata de un conjunto de estudio, comida y actividades didácticas, donde no sólo se enseña a resolver problemas matemáticos sino también respeto hacia el prójimo, la importancia de compartir¨ es el testimonio de Marcela Vocos, voluntaria de este lugar.
“¡Lo mejor es cuando viene Rudy! ” Dice Pablito con entusiasmo, uno de los chicos que asiste al comedor.
“¡Él trae las pelotas y jugamos al fútbol!”.
Claro está luego de su afirmación que se desarrollan además actividades recreativas en las que se incluye el
deporte y otras como talleres de plástica, de formación y prevención social, autogestión para adultos y ropero
comunitario.
“A mí me gusta venir porque jugamos y nos dan caramelos”. Agrega este joven de 9 años de edad, cuya
maestra asegura que su comportamiento a mejorado durante este último tiempo.
No cabe duda que se genera un ambiente que resulta agradable para los niños, cuando se toma en cuenta
la apatía que se genera por parte de estos y otros pertenecientes a cualquier situación socioeconómica al
momento de agarrar un libro entre sus manos. Por otro lado es necesario recalcar aquellas enseñanzas que
en ocasiones escapan del colegio tales como el buen comportamiento tanto con los adultos como con sus
compañeros y la importancia del trabajo tanto grupal como individual por el bien social y propio al mismo
tiempo. Sin embargo implica un importante desempeño por parte de quienes allí colaboran, existen casos
en los que estos jovenes traen consigo vivencias que escapan a su voluntad y que repercuten en su forma
de desenvolverse, por tanto la asistencia psicopedagógica que opera mediante el vinculo cercano entre el
maestro y el alumno y reducido (en cuanto a número de jovenes por adulto) actúa como catalizador ante los
problemas familiares y/o sociales de los que se pueda ver relacionado.
“Queremos que los chicos aprendan aquí no solo lo que las escuelas enseñan, sino educarlos sobre problemas
sociales con las que a veces se encuentran muy a menudo”. Comenta una de las psicopedagogas que
trabaja para el Instituto del Carmen. “Además tratamos de inculcarles la importancia de la asistencia al
comedor en tanto deber como un bienestar propio”.
¿Que implicancias tiene el gobierno con estos proyectos?
El comedor San José obrero se lleva a cabo mediante gestión privada, esto quiere decir que la participación
en estos caso es casi nula, a excepción del Premio Presidencial “Escuelas Solidarias” 2007 junto con otras
20 escuelas que llevan cabo labores solidarios. El organismo estadístico oficial (INDEC) relevó que en Córdoba
durante el 2009 la pobreza es del 12,2 % , mientras que según el Instituto Argentino de Análisis Fiscal
(Iaraf), actualmente el 29 por ciento de la población del Gran Córdoba sobrevive por debajo de la línea de la
pobreza, es decir casi 406.000 personas que no logran cubrir todas sus necesidades básicas. Mientras que los
jovenes que acuden al comedor forman parte de escuelas públicas en los que la enseñanza se encuentra por
debajo de la calidad educativa requerida. El Centro de Estudios de Políticas Públicas (CEPP) realizó un análisis
comparativo de la evolución educativa de las provincias. Ubicó a Córdoba con otras ciudades del Gran
Buenos Aires y Paraná dentro de las jurisdicciones que decrecieron en cuanto a este punto.
Ante la falta de presencia por parte del gobierno resulta necesaria la permanencia y de proyectos como el
comedor San José no sólo por el beneficio de quienes asisten y sus familiares sino por su óptimo labor social
que radica en la ayuda de quienes más lo necesitan, cuando otros miran para otro lado la voluntad de unos
pocos se hace presente.
domingo, 27 de septiembre de 2009
TP Nº 3
Tema
"La inseguridad en el barrio de Villa Belgrano-Córdoba”
Problema
¿ Qué medidas toman los vecinos para enfrentar la inseguridad en el Barrio de Villa Belgrano ?
Hipótesis
Existen medidas de seguridad que ayudan a vivir en tranquilidad en barrios no cerrados.
Objetivos
General
Conocer cuales son las medidas de precaución que toman los vecinos del barrio a la hora de prevenir robos.
Conocer las opiniones de los vecinos.
Informarnos acerca de cómo actúan los “serenos” de la zona.
Específicos
Entrevista a los vecinos y a los serenos.
Entrevista a un especialista de seguridad Horacio French (ex jefe de la side en Córdoba)
Recoger datos de estadísticas.
Justificación de la tarea
Esta investigación se llevara a cabo para tratar el tema de: las medidas que toman algunos vecinos del barrio Va. Belgrano de Cordoba.
Marco Teórico
A través de entrevistas y recolección de datos estudiaremos los distintos casos para asi poder llegar a algo mas general.
De la hipótesis en particular
-Entrevista en video de realización propia a Horacio French.Abogado, trabajo más de 20 años en los servicios de inteligencia del estado argentino.
Metodología
Realizaremos entrevistas a vecinos del barrio de va.belgrano, a un especialida en seguridad, y datos.
Bibliografia:
2006- "Servicios secretos en crisis"- Horacio A. French
VILLA BELGRANO PREVIENE ANTES DE CURAR
Vecinos del barrio dicen que ademas de tener alarma, rejas y perros, los serenos brindan tranquilidad y seguridad.
GUARDIA VECINAL
Los serenos pueden cuidar desde sus vehiculos (autos o motos) o desde una casita de madera de 1x1 instalada en alguna vereda de una casa, desde la que se pueda ver y controlar toda la cuadra. El promedio de casas que cuidan es de 8 a 10 casas por guardia. Los vecinos tienen el celular de los guardias ante cualquier emergencia pueden recurrir a ellos. Los horarios varian según los días, los fines de semana trabajan de 9 a 13 hs y de 19 a 6 hs. El precio aproximado es de $120.
El sereno Pedro Martinez del barrio dice: "estamos a su vez conectados con la central de policía, por lo que si hay algún tipo de inconveniente en alguna casa automáticamente vendrán los policías. De esa manera los vecinos se sienten más seguros, también contamos con códigos internos entre los vecinos y nosotros, por ejemplo: la señalización con las luces de los autos,si uno de los vecinos levanta las luces dos veces significa que lo acompañemos hasta la puerta de la casa".
Horacio French - Abogado y ex jefe de la side en Córdoba y especialista en sistemas de seguridad- opinó respecto al tema :
"La gente que vive en Villa Belgrano se puede autoproteger de la terrible ola de inseguridad que hay en toda la provincia, en todo el país. Nosotros como vecinos tenemos que proteger nuestras casas con las medidas convencionales que todos conocemos, desde rejas, perros, alarmas, en fin, hasta contratar a otros servicios que en otros países ya están institucionalizados, que es el serenazgo, las personas que controlan las calles".
Siguiendo con las medidas que deben tomar los vecinos encontramos algunos casos en los que las mismas son drásticas, ilegales, y hasta insólitas:
"Hay lugares donde ya los vecinos patrullan. Recientemente ha habido esa información de un pueblo de Córdoba, en Helena, el cual no es lo conveniente. Nosotros como personas comunes no tenemos que realizar tareas policiales. Debemos colaborar y denunciar cuando vemos anormalidades. Creo que con esas medidas podemos mejorar notablemente el nivel de inseguridad que hoy tenemos en todo el país" sostiene French.
VECINOS MAS QUE SEGUROS
Los vecinos de Villa Belgrano, a diferencia de otros barrios, sienten que viven en un ambiente de seguridad que logran ostener debido a distintas razones. Nora Viale, quien vive hace ya más de diez años allí nos dice: "Tengo perro, calle iluminada, mis hermanos viven al lado mío. En Villa Belgrano el nivel de inseguridad es MEDIO porque todos los vecinos tenemos buena predisposición, somos muy unidos, tenemos guardias nocturnos cuando llegamos a la noche, y siempre hay gente en movimiento".
Pamela French, residente del barrio hace ya más de veinte años, asegura que "Me siento muy segura porque mi casa siempre estuvo preparada para que no pueda ingresarse por la parte de adelante ya que tenemos persianas y porque en las partes con acceso de la calle ahora tengo rejas. Estamos sobre una avenida muy bien iluminada y los espacios son muy abiertos, eso te da seguridad. Y al contratar a los guardias uno pierde miedo de bajarse del auto. En el jardín de atrás tenemos perro y, por supuesto, tenemos alarma que activamos todas las noches cuando oscurece. El nivel de inseguridad en Villa Belgrano es MEDIO tirando más para BAJO".
El más grande de todos los miedos que sufren los vecinos es el de ser asaltados dentro o fuera de sus hogares, ya sea a la hora de llegar de trabajar o cuando se acuestan a dormir. Horacio French afirma: "Yo creo que la inseguridad más dura es aquella en la que son atacadas las personas, especialmente los delitos que hacen contra los robos/asaltos en viviendas, los asaltos a las personas en la calle, en fin. Esos son productos generalmente de personas que ya están en la delincuencia y cuyo retorno a la sociedad pasa por una política distinta a la de la social".
"La inseguridad en el barrio de Villa Belgrano-Córdoba”
Problema
¿ Qué medidas toman los vecinos para enfrentar la inseguridad en el Barrio de Villa Belgrano ?
Hipótesis
Existen medidas de seguridad que ayudan a vivir en tranquilidad en barrios no cerrados.
Objetivos
General
Conocer cuales son las medidas de precaución que toman los vecinos del barrio a la hora de prevenir robos.
Conocer las opiniones de los vecinos.
Informarnos acerca de cómo actúan los “serenos” de la zona.
Específicos
Entrevista a los vecinos y a los serenos.
Entrevista a un especialista de seguridad Horacio French (ex jefe de la side en Córdoba)
Recoger datos de estadísticas.
Justificación de la tarea
Esta investigación se llevara a cabo para tratar el tema de: las medidas que toman algunos vecinos del barrio Va. Belgrano de Cordoba.
Marco Teórico
A través de entrevistas y recolección de datos estudiaremos los distintos casos para asi poder llegar a algo mas general.
De la hipótesis en particular
-Entrevista en video de realización propia a Horacio French.Abogado, trabajo más de 20 años en los servicios de inteligencia del estado argentino.
Metodología
Realizaremos entrevistas a vecinos del barrio de va.belgrano, a un especialida en seguridad, y datos.
Bibliografia:
2006- "Servicios secretos en crisis"- Horacio A. French
VILLA BELGRANO PREVIENE ANTES DE CURAR
Vecinos del barrio dicen que ademas de tener alarma, rejas y perros, los serenos brindan tranquilidad y seguridad.
GUARDIA VECINAL
Los serenos pueden cuidar desde sus vehiculos (autos o motos) o desde una casita de madera de 1x1 instalada en alguna vereda de una casa, desde la que se pueda ver y controlar toda la cuadra. El promedio de casas que cuidan es de 8 a 10 casas por guardia. Los vecinos tienen el celular de los guardias ante cualquier emergencia pueden recurrir a ellos. Los horarios varian según los días, los fines de semana trabajan de 9 a 13 hs y de 19 a 6 hs. El precio aproximado es de $120.
El sereno Pedro Martinez del barrio dice: "estamos a su vez conectados con la central de policía, por lo que si hay algún tipo de inconveniente en alguna casa automáticamente vendrán los policías. De esa manera los vecinos se sienten más seguros, también contamos con códigos internos entre los vecinos y nosotros, por ejemplo: la señalización con las luces de los autos,si uno de los vecinos levanta las luces dos veces significa que lo acompañemos hasta la puerta de la casa".
Horacio French - Abogado y ex jefe de la side en Córdoba y especialista en sistemas de seguridad- opinó respecto al tema :
"La gente que vive en Villa Belgrano se puede autoproteger de la terrible ola de inseguridad que hay en toda la provincia, en todo el país. Nosotros como vecinos tenemos que proteger nuestras casas con las medidas convencionales que todos conocemos, desde rejas, perros, alarmas, en fin, hasta contratar a otros servicios que en otros países ya están institucionalizados, que es el serenazgo, las personas que controlan las calles".
Siguiendo con las medidas que deben tomar los vecinos encontramos algunos casos en los que las mismas son drásticas, ilegales, y hasta insólitas:
"Hay lugares donde ya los vecinos patrullan. Recientemente ha habido esa información de un pueblo de Córdoba, en Helena, el cual no es lo conveniente. Nosotros como personas comunes no tenemos que realizar tareas policiales. Debemos colaborar y denunciar cuando vemos anormalidades. Creo que con esas medidas podemos mejorar notablemente el nivel de inseguridad que hoy tenemos en todo el país" sostiene French.
VECINOS MAS QUE SEGUROS
Los vecinos de Villa Belgrano, a diferencia de otros barrios, sienten que viven en un ambiente de seguridad que logran ostener debido a distintas razones. Nora Viale, quien vive hace ya más de diez años allí nos dice: "Tengo perro, calle iluminada, mis hermanos viven al lado mío. En Villa Belgrano el nivel de inseguridad es MEDIO porque todos los vecinos tenemos buena predisposición, somos muy unidos, tenemos guardias nocturnos cuando llegamos a la noche, y siempre hay gente en movimiento".
Pamela French, residente del barrio hace ya más de veinte años, asegura que "Me siento muy segura porque mi casa siempre estuvo preparada para que no pueda ingresarse por la parte de adelante ya que tenemos persianas y porque en las partes con acceso de la calle ahora tengo rejas. Estamos sobre una avenida muy bien iluminada y los espacios son muy abiertos, eso te da seguridad. Y al contratar a los guardias uno pierde miedo de bajarse del auto. En el jardín de atrás tenemos perro y, por supuesto, tenemos alarma que activamos todas las noches cuando oscurece. El nivel de inseguridad en Villa Belgrano es MEDIO tirando más para BAJO".
El más grande de todos los miedos que sufren los vecinos es el de ser asaltados dentro o fuera de sus hogares, ya sea a la hora de llegar de trabajar o cuando se acuestan a dormir. Horacio French afirma: "Yo creo que la inseguridad más dura es aquella en la que son atacadas las personas, especialmente los delitos que hacen contra los robos/asaltos en viviendas, los asaltos a las personas en la calle, en fin. Esos son productos generalmente de personas que ya están en la delincuencia y cuyo retorno a la sociedad pasa por una política distinta a la de la social".
domingo, 6 de septiembre de 2009
TP Nº 2
Tema
Objeto moderno : "YOUTUBE"
Problema
- ¿Se puede hacer cine vía YOUTUBE?
Hipótesis
YOUTUBE es una nueva manera de hacer cine y una pantalla al mundo para cineastas independientes.
Objetivos
General
Conocer las experiencias que cineastas de Córdoba han tenido con YOUTUBE.
Específicos
- Cineastas de Clase "B", es decir, que no cuentan con el apoyo de la industria y con bajos presupuestos, tienen en YOUTUBE una especie de pantalla cinematográfica gratis para exhibir sus cortometrajes en todo el mundo. Nos posicionamos en Córdoba y entrevistamos a un joven productor de cine que gracias a YOUTUBE pudo participar de un festival de cine bizarro internacional en Buenos Aires.
Otro cineasta cordobés publicita el estreno de su corto en YOUTUBE, y un joven estudiante de cine de Córdoba se hace conocido gracias a un raro hobbie que sin YOUTUBE no tendría sentido.
Justificación de la tarea
Esta investigación se llevara a cabo para tratar el tema de: La ventaja de YOUTUBE para hacer cine.
Marco Teórico
A través de entrevistas y navegación en la Web estudiaremos los casos de cineastas cordobeses que han filmado cortometrajes y los han expuesto en YOUTUBE.
De la hipótesis en particular
-Entrevista en video de realización propia a Javier Langer, joven cineasta cordobés que participó en el festival BUENOS AIRES ROJO SHOCKING gracias a que su cortometraje titulado "RIGOR MORTIS" fue subido a YOUTUBE y de ahí seleccionado para participar en el festival.
No solo se suben cortometrajes a YOUTUBE sino que también es utilizado para publicitar estrenos.
Metodología
Realizaremos entrevistas a cineastas cordobeses, buscaremos en YOUTUBE cortometrajes
cordobeses, y bucearemos en la web en busca de historias o artículos sobre experiencias de cineastas cordobeses con YOUTUBE.
Bibliografía y links
http://www.youtube.com/watch?v=juEjrurylUw
http://www.youtube.com/watch?v=3IBAmadUXdo
http://www.elespectador.com/entretenimiento/agenda/cine/articulo-el-cine-independiente-se-vera-youtube
http://www.lavoz.com.ar/nota.asp?nota_id=51998
http://www.youtube.com/watch?v=8K_NQe57C-k
"CINET"
ALCANZAR LA FAMA PARA LOS CINEASTAS ES MÁS FÁCIL
En Junio del 2008 YOUTUBE abrió una sala virtual para cineastas independientes en donde se proyectarían cuatro películas nuevas por semana, seleccionadas por la junta editorial de Youtube. Todos aquellos cineastas que están empezando pueden presentar sus creaciones y tienen la posibilidad de imprimir un letrero que diga "Compre ahora" para vender copias en DVD u otro soporte digital. La gerente de cine y animación de YOUTUBE, Sara Pollack, dijo: "Esperamos que cuando vean que miles de personas contemplan sus películas, la experiencia sea asombrosa"
Suan Buice y Arin Crumley son los creadores del corto "FOUR EYED MONSTERS" que al momento de ser subido a YOUTUBE fue visto por más de un millón de usuarios y gracias a esto lograron un contrato de distribución por televisión y edición en DVD. "Acabaron ganando mucho dinero, irónicamente proyectando gratuitamente su película en la internet", dijo Pollack.
DESDE CORDOBA CON TERROR
Javier Langer, un joven cordobés de 22 años, produjo un cortometraje en el 2007 titulado "RIGOR MORTIS" y lo subió a YOUTUBE. Debido al alto índice de usuarios que veían el corto por día, Javier fue invitado a participar en el festival BUENOS AIRES ROJO SANGRE, un festival internacional de cine bizarro independiente.
"EL CORTO" Y YOUTUBE
El cineclub municipal Hugo del Carril tiene un ciclo de proyección de cortometrajes titulado "Cineclub el corto" en el que se proyectan cortometrajes de Córdoba y del exterior. "Escaleras vacías" es un corto de Jesús Visozo realizado en el 2007 quien antes de proyectarlo subió a YOUTUBE el trailer de su cortometraje. El mismo fue visto por gente de todo el mundo y alguien desde Europa comentó:"Awesome! I've rarely seen a trailer causing so much uneasiness by so little means as some almost motionless pictures and a spooky soundtrack. Wish I could be there for the premiere, but you definitely have to send a copy to Europe!"
Sin necesidad de traducirlo completamente este comentario lée: "Pocas veces he visto un trailer tan desconcertante. Que lástima no poder estar para el estreno. Definitivamente tienes que enviar una copia a Europa"
Esto demuestra que YOUTUBE no sólo es una sala de cine virtual para los cineastas de todo el mundo y especialmente de Córdoba, sino que también sirve como medio para publicitar los mismos cortometrajes. Otro comentarista hace esto en el video que muestra el trailer de "Escaleras Vacías" ya que en vez de comentar informa:
ESCALERAS VACÍAS (Jesús Vizoso, Córdoba, 2007, 30´)
FUNCIONES martes 10 Y 17 de julio a las 23hs. Cineclub El Corto.
Cineclub Municipal Hugo del Carril - Bv. San Juan 49, Centro. Córdoba, Argentina - (0351) 433 2463
EL CINEASTA DIBUJANTE
Nico Di Mattia es un joven cordobés estudiante de cine, que tiene 24 años de edad. Además de realizar cortometrajes tiene un hobbie bastante raro: tiene un notable talento para realizar retratos de personajes famosos y los hace nada más que con su computadora y una tableta de lápiz óptico. Realizar cada retrato le lleva alrededor de 4 horas y el los resume en 5 o 6 minutos de imagen acelerada, que luego sube a YOUTUBE. Su retrato más famoso y el que fue más visto en YOUTUBE pertenece a John Locke, el personaje de la serie Lost, que alcanzó casi dos millones de visitas en poco más de una semana, se acercó a los 10 mil comentarios realizados por los usuarios y fue elegido como "favorito" unas 20 mil veces.
De su experiencia con YOUTUBE dijo Di Mattia: "Tampoco sé si me va a significar algún beneficio inmediato. Por ahora me han llegado miles de mensajes que preguntan cuánto cobro por hacerles un retrato, pero ya veremos"
Objeto moderno : "YOUTUBE"
Problema
- ¿Se puede hacer cine vía YOUTUBE?
Hipótesis
YOUTUBE es una nueva manera de hacer cine y una pantalla al mundo para cineastas independientes.
Objetivos
General
Conocer las experiencias que cineastas de Córdoba han tenido con YOUTUBE.
Específicos
- Cineastas de Clase "B", es decir, que no cuentan con el apoyo de la industria y con bajos presupuestos, tienen en YOUTUBE una especie de pantalla cinematográfica gratis para exhibir sus cortometrajes en todo el mundo. Nos posicionamos en Córdoba y entrevistamos a un joven productor de cine que gracias a YOUTUBE pudo participar de un festival de cine bizarro internacional en Buenos Aires.
Otro cineasta cordobés publicita el estreno de su corto en YOUTUBE, y un joven estudiante de cine de Córdoba se hace conocido gracias a un raro hobbie que sin YOUTUBE no tendría sentido.
Justificación de la tarea
Esta investigación se llevara a cabo para tratar el tema de: La ventaja de YOUTUBE para hacer cine.
Marco Teórico
A través de entrevistas y navegación en la Web estudiaremos los casos de cineastas cordobeses que han filmado cortometrajes y los han expuesto en YOUTUBE.
De la hipótesis en particular
-Entrevista en video de realización propia a Javier Langer, joven cineasta cordobés que participó en el festival BUENOS AIRES ROJO SHOCKING gracias a que su cortometraje titulado "RIGOR MORTIS" fue subido a YOUTUBE y de ahí seleccionado para participar en el festival.
No solo se suben cortometrajes a YOUTUBE sino que también es utilizado para publicitar estrenos.
Metodología
Realizaremos entrevistas a cineastas cordobeses, buscaremos en YOUTUBE cortometrajes
cordobeses, y bucearemos en la web en busca de historias o artículos sobre experiencias de cineastas cordobeses con YOUTUBE.
Bibliografía y links
http://www.youtube.com/watch?v=juEjrurylUw
http://www.youtube.com/watch?v=3IBAmadUXdo
http://www.elespectador.com/entretenimiento/agenda/cine/articulo-el-cine-independiente-se-vera-youtube
http://www.lavoz.com.ar/nota.asp?nota_id=51998
http://www.youtube.com/watch?v=8K_NQe57C-k
"CINET"
ALCANZAR LA FAMA PARA LOS CINEASTAS ES MÁS FÁCIL
En Junio del 2008 YOUTUBE abrió una sala virtual para cineastas independientes en donde se proyectarían cuatro películas nuevas por semana, seleccionadas por la junta editorial de Youtube. Todos aquellos cineastas que están empezando pueden presentar sus creaciones y tienen la posibilidad de imprimir un letrero que diga "Compre ahora" para vender copias en DVD u otro soporte digital. La gerente de cine y animación de YOUTUBE, Sara Pollack, dijo: "Esperamos que cuando vean que miles de personas contemplan sus películas, la experiencia sea asombrosa"
Suan Buice y Arin Crumley son los creadores del corto "FOUR EYED MONSTERS" que al momento de ser subido a YOUTUBE fue visto por más de un millón de usuarios y gracias a esto lograron un contrato de distribución por televisión y edición en DVD. "Acabaron ganando mucho dinero, irónicamente proyectando gratuitamente su película en la internet", dijo Pollack.
DESDE CORDOBA CON TERROR
Javier Langer, un joven cordobés de 22 años, produjo un cortometraje en el 2007 titulado "RIGOR MORTIS" y lo subió a YOUTUBE. Debido al alto índice de usuarios que veían el corto por día, Javier fue invitado a participar en el festival BUENOS AIRES ROJO SANGRE, un festival internacional de cine bizarro independiente.
"EL CORTO" Y YOUTUBE
El cineclub municipal Hugo del Carril tiene un ciclo de proyección de cortometrajes titulado "Cineclub el corto" en el que se proyectan cortometrajes de Córdoba y del exterior. "Escaleras vacías" es un corto de Jesús Visozo realizado en el 2007 quien antes de proyectarlo subió a YOUTUBE el trailer de su cortometraje. El mismo fue visto por gente de todo el mundo y alguien desde Europa comentó:"Awesome! I've rarely seen a trailer causing so much uneasiness by so little means as some almost motionless pictures and a spooky soundtrack. Wish I could be there for the premiere, but you definitely have to send a copy to Europe!"
Sin necesidad de traducirlo completamente este comentario lée: "Pocas veces he visto un trailer tan desconcertante. Que lástima no poder estar para el estreno. Definitivamente tienes que enviar una copia a Europa"
Esto demuestra que YOUTUBE no sólo es una sala de cine virtual para los cineastas de todo el mundo y especialmente de Córdoba, sino que también sirve como medio para publicitar los mismos cortometrajes. Otro comentarista hace esto en el video que muestra el trailer de "Escaleras Vacías" ya que en vez de comentar informa:
ESCALERAS VACÍAS (Jesús Vizoso, Córdoba, 2007, 30´)
FUNCIONES martes 10 Y 17 de julio a las 23hs. Cineclub El Corto.
Cineclub Municipal Hugo del Carril - Bv. San Juan 49, Centro. Córdoba, Argentina - (0351) 433 2463
EL CINEASTA DIBUJANTE
Nico Di Mattia es un joven cordobés estudiante de cine, que tiene 24 años de edad. Además de realizar cortometrajes tiene un hobbie bastante raro: tiene un notable talento para realizar retratos de personajes famosos y los hace nada más que con su computadora y una tableta de lápiz óptico. Realizar cada retrato le lleva alrededor de 4 horas y el los resume en 5 o 6 minutos de imagen acelerada, que luego sube a YOUTUBE. Su retrato más famoso y el que fue más visto en YOUTUBE pertenece a John Locke, el personaje de la serie Lost, que alcanzó casi dos millones de visitas en poco más de una semana, se acercó a los 10 mil comentarios realizados por los usuarios y fue elegido como "favorito" unas 20 mil veces.
De su experiencia con YOUTUBE dijo Di Mattia: "Tampoco sé si me va a significar algún beneficio inmediato. Por ahora me han llegado miles de mensajes que preguntan cuánto cobro por hacerles un retrato, pero ya veremos"
lunes, 24 de agosto de 2009
TP Nº 1
Trabajo Practico Nº 1- Plan de Trabajo
Tema
Accidentes de Tránsito
Problema
¿Colocar semáforos en colegios/universidades ayuda a reducir el número de accidentes en Córdoba?
-¿Es importante colocar semáforos en entidades educativas para reducir el numero de accidentes?
-¿Qué otros elementos ayudan a la hora de prevenir accidentes?
-¿Que trabas existen a la hora de solicitar la instalación de un semáforo?
Hipótesis
Los semáforos en las entidades educativas ayudan a prevenir los accidentes de transito
Objetivos
General
Conocer que otros recursos toman colegios de Córdoba para prevenir los accidentes, y si solamente con un semáforo se cumple la función.
Específicos
-Realizar una entrevista a Pamela French, educadora y dueña de dos instituciones muy reconocidas en Córdoba. El British School (con 35 años de trayectoria), y el colegio bilingüe Mark Twain situados en el Cerro de las rosas en Córdoba.
Justificación de la tarea
Esta investigación se llevara a cabo para tratar la problemática de: accidentes de transito :para conocer si los semáforos ubicados en colegios/universidades bastan para prevenir los accidentes . De esta manera, se abordara el tema de los requisitos y trabas de poner semáforos.
Marco Teórico
Contamos con una entrevista propia realizada a Pamela French, profesora y directora de las instituciones British School y el colegio Mark Twain, así como también utilizamos un video realizado por alumnos de comunicación audiovisual sobre la problemática del tránsito a la entrada de la universidad.
De la hipótesis en particular
-Entrevista en video de realización propia Pamela French- educadora y dueña de dos instituciones British School y Mark Twain, ubicadas en el cerro de las rosas-Cba.
Link:
Metodología
La metodología que se aplicara para llevar a cabo esta investigación periodística tendrá como eje una entrevista realizada a Pamela French.
A través de esta sabremos como un colegio ubicado en el corazón del cerro, toma las medidas para prevenir accidentes y a su vez generar conciencia colectiva de la importancia de prevenir los accidentes de transito partiendo de la educación de todas las personas.
Bibliografía y links
http://www.cordoba.gov.ar/cordobaciudad/principal2/default.asp?ir=15_11
http://www.youtube.com/watch?v=1FRYZolSgVk
http://www.cordoba.gov.ar/cordobaciudad/principal2/default.asp?ir=15_5
http://www.cordoba.gov.ar/cordobaciudad/principal2/default.asp?ir=15_12
"SEMAFOROS EN ESCUELAS"
¿Los semáforos en las esquinas de entidades educativas de Córdoba ayudan a prevenir accidentes de tránsito?
Aumentó el tránsito, los alumnos salen apurados y distraídos del colegio/universidad (ya sea con celulares o mp3) y los semáforos no bastan para reducir los accidentes.
En una entrevista con Pamela French, profesora y directora de dos instituciones muy reconocidas en Córdoba (ubicadas en el corazón del Cerro de las Rosas) una de ellas el British School con 35 años de trayectoria, y el colegio bilingüe Mark Twain, nos habló sobre el tema. "El British School fue fundado en 1974 y no tuvo semáforo hasta su aniversario Nº20. Teníamos muchos problemas a la hora de hacer cruzar la calle a los alumnos ya que cada año aumentaba el número de ingresantes y teníamos que poner dos profesoras fijas que estuvieran controlando el caos que era el cruce de calles. Así y todo tuvimos incontables accidentes de tránsito. Varias veces hicimos la gestión para colocar semáforos o lomadas, o hacer la calle de una sola mano, pero siempre nos retrasaban el pedido o nos ignoraban. Finalmente logramos el objetivo cuando abrimos el Colegio Mark Twain en el año 1994, que se encuentra pegado al instituto British school.
Hoy en día además del semáforo contamos con barandas, la senda peatonal, y un guardia y auxiliares docentes en el horario de entrada y salida de los chicos; nos parece muy importante que los chicos aprendan a utilizar y respetar el semáforo. La educación vial tendría que ser para todos".
“El semáforo indudablemente fue un cambio muy positivo, a nosotros nos ayudo y nos alivia ya que, además, es una forma de estar protegidos legalmente”, asegura la Directora Pamela French.
En cuanto al trámite sobre cómo conseguir la habilitación de un semáforo añade:
"No es tan fácil para la municipalidad , sino que tienen que mandar gente a estudiar cada caso, hablarlo con los vecinos, el semáforo tiene que estar sincronizado ,no detener el tránsito, entre otros temas."
¿Cuán fácil o difícil es conseguir un semáforo?
"La ubicación del colegio interviene a la hora de colocar o no un semáforo, si es una calle importante y el número de alumnos es elevado debe haber un semáforo.
Con respecto al costo de los semáforos, mandar a pintar la senda peatonal, lomadas es muy elevado y esa es una de las trabas; no debería ser tan costoso, y en el rubro educación si debería ser una prioridad absoluta", afirma Pamela French.
El colegio Zorrilla, ubicado en el cerro, se encuentra en una calle poco transitada y no se justificaría demandar un semáforo.
El colegio "San Pedro Apóstol", ubicado en la Av. Del Piemonte tampoco tiene semáforo pero si lomadas.
En la recta martinolli se encuentran el Colegio Academia Arguello, que sí tiene un semáforo en la esquina, al igual que el colegio Alemán, el Colegio del Carmen y el colegio La salle que comparten un mismo semáforo ubicado en las esquinas de Martinoli y Francisco Vidal.
En 1997 el colegio secundario Mantovani, ubicado también sobre la recta Martinoli, sufrió un accidente en el cual una alumna fue atropellada y como forma de protesta los alumnos hicieron una "sentada" cortando el tránsito y creando un embotellamiento pidiendo por la instalación de un semáforo. A los pocos meses colocaron el semáforo que hoy se encuentra ubicado al frente de la institución, así como también colocaron barandas.
"Lo importante es saber que el semáforo no es una máquina que va a funcionar sola, si no que es necesario recordar a los chicos que crucen por la senda, respetando el semáforo y las vallas", afirma Pamela French.
Un caso diferente es el colegio parroquial, ubicado en la Rafael Núñez, que a pesar de tener semáforo en horas de alto tránsito padres y profesores ayudan a cruzar la avenida a los alumnos con carteles de ¡ALTO!. Actualmente se está estudiando la posibilidad de construir un puente que cruce la avenida.
La instalación del semáforo no es tan sencilla como parece ya que implica la permanente revisación de su correcto funcionamiento así como su limpieza y cuidado. Un ejemplo de mal mantenimiento es el semáforo que se encuentra ubicado en la Recta martinolli al 6500 entre el Colegio del Carmen y La salle ya que se encuentra tapado por un árbol.
Es importante destacar que el semáforo junto a la senda peatonal, las barandas, educación vial, y mantenimiento van de la mano.
Otra institución que cuenta con problemas de tránsito es la Universidad Blas Pascal ubicada en Av. Donato Alvarez 380. En un video realizado por alumnos de la institución se puede ver claramente como la falta de un semáforo ayudaría a peatones y conductores ya que es un cruce muy peligroso.
Argentina está primera en el ránking mundial de muertes por accidentes de tránsito.
Tema
Accidentes de Tránsito
Problema
¿Colocar semáforos en colegios/universidades ayuda a reducir el número de accidentes en Córdoba?
-¿Es importante colocar semáforos en entidades educativas para reducir el numero de accidentes?
-¿Qué otros elementos ayudan a la hora de prevenir accidentes?
-¿Que trabas existen a la hora de solicitar la instalación de un semáforo?
Hipótesis
Los semáforos en las entidades educativas ayudan a prevenir los accidentes de transito
Objetivos
General
Conocer que otros recursos toman colegios de Córdoba para prevenir los accidentes, y si solamente con un semáforo se cumple la función.
Específicos
-Realizar una entrevista a Pamela French, educadora y dueña de dos instituciones muy reconocidas en Córdoba. El British School (con 35 años de trayectoria), y el colegio bilingüe Mark Twain situados en el Cerro de las rosas en Córdoba.
Justificación de la tarea
Esta investigación se llevara a cabo para tratar la problemática de: accidentes de transito :para conocer si los semáforos ubicados en colegios/universidades bastan para prevenir los accidentes . De esta manera, se abordara el tema de los requisitos y trabas de poner semáforos.
Marco Teórico
Contamos con una entrevista propia realizada a Pamela French, profesora y directora de las instituciones British School y el colegio Mark Twain, así como también utilizamos un video realizado por alumnos de comunicación audiovisual sobre la problemática del tránsito a la entrada de la universidad.
De la hipótesis en particular
-Entrevista en video de realización propia Pamela French- educadora y dueña de dos instituciones British School y Mark Twain, ubicadas en el cerro de las rosas-Cba.
Link:
Metodología
La metodología que se aplicara para llevar a cabo esta investigación periodística tendrá como eje una entrevista realizada a Pamela French.
A través de esta sabremos como un colegio ubicado en el corazón del cerro, toma las medidas para prevenir accidentes y a su vez generar conciencia colectiva de la importancia de prevenir los accidentes de transito partiendo de la educación de todas las personas.
Bibliografía y links
http://www.cordoba.gov.ar/cordobaciudad/principal2/default.asp?ir=15_11
http://www.youtube.com/watch?v=1FRYZolSgVk
http://www.cordoba.gov.ar/cordobaciudad/principal2/default.asp?ir=15_5
http://www.cordoba.gov.ar/cordobaciudad/principal2/default.asp?ir=15_12
"SEMAFOROS EN ESCUELAS"
¿Los semáforos en las esquinas de entidades educativas de Córdoba ayudan a prevenir accidentes de tránsito?
Aumentó el tránsito, los alumnos salen apurados y distraídos del colegio/universidad (ya sea con celulares o mp3) y los semáforos no bastan para reducir los accidentes.
En una entrevista con Pamela French, profesora y directora de dos instituciones muy reconocidas en Córdoba (ubicadas en el corazón del Cerro de las Rosas) una de ellas el British School con 35 años de trayectoria, y el colegio bilingüe Mark Twain, nos habló sobre el tema. "El British School fue fundado en 1974 y no tuvo semáforo hasta su aniversario Nº20. Teníamos muchos problemas a la hora de hacer cruzar la calle a los alumnos ya que cada año aumentaba el número de ingresantes y teníamos que poner dos profesoras fijas que estuvieran controlando el caos que era el cruce de calles. Así y todo tuvimos incontables accidentes de tránsito. Varias veces hicimos la gestión para colocar semáforos o lomadas, o hacer la calle de una sola mano, pero siempre nos retrasaban el pedido o nos ignoraban. Finalmente logramos el objetivo cuando abrimos el Colegio Mark Twain en el año 1994, que se encuentra pegado al instituto British school.
Hoy en día además del semáforo contamos con barandas, la senda peatonal, y un guardia y auxiliares docentes en el horario de entrada y salida de los chicos; nos parece muy importante que los chicos aprendan a utilizar y respetar el semáforo. La educación vial tendría que ser para todos".
“El semáforo indudablemente fue un cambio muy positivo, a nosotros nos ayudo y nos alivia ya que, además, es una forma de estar protegidos legalmente”, asegura la Directora Pamela French.
En cuanto al trámite sobre cómo conseguir la habilitación de un semáforo añade:
"No es tan fácil para la municipalidad , sino que tienen que mandar gente a estudiar cada caso, hablarlo con los vecinos, el semáforo tiene que estar sincronizado ,no detener el tránsito, entre otros temas."
¿Cuán fácil o difícil es conseguir un semáforo?
"La ubicación del colegio interviene a la hora de colocar o no un semáforo, si es una calle importante y el número de alumnos es elevado debe haber un semáforo.
Con respecto al costo de los semáforos, mandar a pintar la senda peatonal, lomadas es muy elevado y esa es una de las trabas; no debería ser tan costoso, y en el rubro educación si debería ser una prioridad absoluta", afirma Pamela French.
El colegio Zorrilla, ubicado en el cerro, se encuentra en una calle poco transitada y no se justificaría demandar un semáforo.
El colegio "San Pedro Apóstol", ubicado en la Av. Del Piemonte tampoco tiene semáforo pero si lomadas.
En la recta martinolli se encuentran el Colegio Academia Arguello, que sí tiene un semáforo en la esquina, al igual que el colegio Alemán, el Colegio del Carmen y el colegio La salle que comparten un mismo semáforo ubicado en las esquinas de Martinoli y Francisco Vidal.
En 1997 el colegio secundario Mantovani, ubicado también sobre la recta Martinoli, sufrió un accidente en el cual una alumna fue atropellada y como forma de protesta los alumnos hicieron una "sentada" cortando el tránsito y creando un embotellamiento pidiendo por la instalación de un semáforo. A los pocos meses colocaron el semáforo que hoy se encuentra ubicado al frente de la institución, así como también colocaron barandas.
"Lo importante es saber que el semáforo no es una máquina que va a funcionar sola, si no que es necesario recordar a los chicos que crucen por la senda, respetando el semáforo y las vallas", afirma Pamela French.
Un caso diferente es el colegio parroquial, ubicado en la Rafael Núñez, que a pesar de tener semáforo en horas de alto tránsito padres y profesores ayudan a cruzar la avenida a los alumnos con carteles de ¡ALTO!. Actualmente se está estudiando la posibilidad de construir un puente que cruce la avenida.
La instalación del semáforo no es tan sencilla como parece ya que implica la permanente revisación de su correcto funcionamiento así como su limpieza y cuidado. Un ejemplo de mal mantenimiento es el semáforo que se encuentra ubicado en la Recta martinolli al 6500 entre el Colegio del Carmen y La salle ya que se encuentra tapado por un árbol.
Es importante destacar que el semáforo junto a la senda peatonal, las barandas, educación vial, y mantenimiento van de la mano.
Otra institución que cuenta con problemas de tránsito es la Universidad Blas Pascal ubicada en Av. Donato Alvarez 380. En un video realizado por alumnos de la institución se puede ver claramente como la falta de un semáforo ayudaría a peatones y conductores ya que es un cruce muy peligroso.
Argentina está primera en el ránking mundial de muertes por accidentes de tránsito.
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